今天是:   天气:
 
  点击进入校长寄语
东圃小学二○一三学年第一学期
六年级学生参加贵门实践活动
东圃小学2014年秋季招生
精彩运动会(三)
精彩运动会(二)
精彩运动会(一)
学校女子篮球队参加市比赛
工会活动
校园风光
东圃小学2013学年度工作计划
  您的位置:首页 >> 校园文化 >> 校园文化
 

省厅赴上海考察校园文化建设的考察报告
 
  【来源:嵊州市《教育动态》第12期  发表日期:2014年12月4日  共浏览712 次   出处:嵊州市《教育动态》第12期   【字体:  】 

教 育 动 态

12

 

嵊州市教育体育局               2014123

 

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。

如何突出加强校园文化建设,促进学校内涵发展呢?上海校园文化建设及管理考察报告为我们提供了一份参阅,指明了一条方向。请全市各中小学校认真学习,吸取经验做法,进一步加强校园文化建设,积极打造美丽校园、书香校园、幸福校园。      ——编者语

 

 

 

 

 

 

 

用文化建设引领中小学校内涵发展

——上海校园文化建设及管理考察报告

 

1021-22日,省委教育工委书记、省教育厅长刘希平、副厅长韩平率全省各设区市教育局长及省教育厅有关处室、直属单位负责人,赴上海考察中小学校园文化建设及管理。考察组仔细参观了闵行区、普陀区、长宁区的5所中小学校,与校长进行了深入交流,还与上海市教委及相关区领导进行了座谈。为便于参照学习,这次考察选择的学校大都是办学条件相对普通的常态学校。两天的看与听,上海学校展示出来的精细管理、多彩文化,让我们感受到了强烈的视觉冲击、思想冲击、理念冲击。上海的做法和经验,既让我们深受启发,也让我们深刻反思:教育现代化既体现在校园的美丽,更体现在教育的理念、办学的内涵上。在校园硬件建设基本完成的背景下,浙江的确到了迫切需要加强校园管理、培育校园文化的时候了。

一、眼之所见

带着任务的观察更能看到东西。这次上海中小学考察,其管理在许多地方都给我们留下了深刻的印象。

1.精致和谐的校园环境。上海土地紧张,从校园面积来说,大多中小学校显得相当紧促狭小。但是,这些校园往往小却精致,在环境布置上尽显心思。普陀区洵阳路小学仅4幢教学楼,校园被居民区团团包围。但学校充分利用房屋墙角、教室走廊等空间,设计了花溪叠瀑、石青竹翠、鱼步微澜等洵阳十景,虽属螺丝壳里做道场,但做得用心、做得精心。他们还细致地在每个窗台边装饰了花草,连教室里大屏幕电教一体机下的缝隙里也放置了鲜花,使教学楼显得生机盎然。

上海学校在环境布置方面的用心不仅体现在自然环境上,更多的是体现在人文环境上。长宁区天山路第一小学在每间教室门口,设计了一块用软木记事板或壁毯组装的墙面,作为展示该班学生我行我秀的场所,方便师生订装图片或粘贴小便条。该校每个学科组老师都承包了一面文化墙,形成了1000多平方米的文化墙廊。我们还看到,该校不同年级的教室,桌椅的摆放和色彩都不同,活泼多样。在市西中学,我们还看到甚至连楼梯扶手,也刷成不同的色彩,让人绝无视觉疲劳感。

优美的环境不仅赏心悦目,而且时时处处发挥着教育的功能。闵行区蔷薇小学校长沈说,校园里每个角落都是学习的场所,学校让每棵树都说话,都能教给学生东西。该校办学的硬件条件并不好,而且40%的学生是农民工子女,但学校通过精心设计,有效弥补了硬件的不足。他们在教学楼的台阶下,开辟出了近20块小小的心愿农场,让孩子们通过竞争认养,在后勤职工的指导下种菜养花。该校还为校园里每棵树木、每类花草设计了二维码,学生用手机扫一扫即可了解这些植物的详细介绍。

在上海学校,我们一直惊讶的是,学校所有的厕所都绝无异味,许多还布置有花草、图画和帷幔,如宾馆一般整洁,显得很是温馨。

2.以人为本的细节设计。校园环境不仅是的,更是的。上海中小学校充分开发有限的校园空间,努力使学校的环境和设施为学生所用、为教育教学所用。蔷薇小学在一间叫梦想中心的教室里,进行了立体式的布置:天花板上挂满了学生制作的孔明灯,四周墙上摆放着仪式设备和制作模型,地下还采用玻璃地板,每个座位都可以欣赏到脚下不同的标本。校长解释说,一些孩子上课时如果不想听讲了,还不如低头观察一下动植物标本。天山路第一小学在一些走廊上用彩色地砖铺出了一个个格子,让学生在课间可以玩跳格子游戏。他们还在走廊上设计了几处凹陷,装上软包的椅子,学生下课后均可在走廊上休息、玩耍。洵阳路小学在教育楼的每条走廊上,均安置了开放的电脑和开放的阅览室(图书角),学生在课间可随时随地使用。

在考察过程中,尤其让我们感叹的是,上海学校的图书馆、阅览室,真正本着让人方便阅读、方便学习的角度去设计。在华师大第四附属中学,我们看到他们的图书馆座位安排,不是划一的课堂式座位,而是分2人桌、3人桌、4人桌、6人桌乃至10人桌等不同的座位安排,还用图书架自然分割出可以召开小型研讨会、教研活动且互不影响的空间,使图书室的利用效率得到很大提高,使用功能也获得很大拓展,满足了不同群体的需求。市西中学的思维广场阅览室也是如此,到处散布着各式各样的座椅、沙发,四处可见随意组合的台子、凳子,读者不仅取阅方便,而且有多种阅读空间可以选择,让学习和阅读变得惬意、放松。学校说,就是要把880平方米思维广场打造成集图书馆、电脑房、会议室、沙龙、休憩等功能于一身的非典型教室。

在上海中小学校,我们还发现一个有趣的现象,就是学校墙上悬挂、张贴的人物,往往不是名人,而是自己学校的学生。华东师大第四附中刚刚搬入新校园不久,他们的走廊上,用大号相框很精致地装裱了学生学习、活动、铜管乐表演的照片。上海洵阳路小学也是如此,把每学期评选出来的阳光学生照片悬挂上墙,还把优秀阳光学生的大幅照片喷绘上墙,形成了名为画语童心洵阳十景之一。一切围绕学生,一切为了学生,就在这些细节中展示得淋漓尽致。

3.围绕育人的课程文化。文化若仅停留在表面,无疑流于形式、流于肤浅。但上海的中小学校善于把独特的文化更多地体现在校本课程上,形成了一校一品的特色校本课程文化。蔷薇小学把两间后勤仓库改建成了富有特色的男生学堂女生学堂,学生们可以在男生学堂里学习木工、电工、钳工,旨在成为一名勇敢坚强、踏实能干、大气阳光的小男子汉;也可以在女生学堂里学习烘焙、编织、布艺,旨在成为一名优雅得体、多才多艺、自信快乐的小淑女。华师大四附中把每周五下午的快乐活动日时间和每天下午300-430的放学时间,均作为学生选修博雅课程的时间。学校为此开设了53门校本课程,组建了30余个学生社团,使每个学生都能找到自己感兴趣的选学内容。校长张莹晶告诉我们,该校上午5节课、下午2节课,每课一般35-40分钟,由此挤出了1.5个小时用于学生在完成国家规定课程之外的选课。天山路第一小学开办了一个魔法课堂(创新实验室),把它打造成无边界的教室。全校学生都可以打破班级、年级限制,组建学习小组,网上竞争申报,利用学校提供的设施设备,在规定时间内完成探究型课题。洵阳路小学在校舍资源十分紧张的情况下,还是建立了一个规模很大的创新实验室,里面既有植物培养角,也有模型制作室,还可体验课本中的天文、地理知识。该校开设了50多门基于学生成长需要阳光课程,课程与基础课程相配套,又分拓展型课程和探究型课程,学生可以在网上自主报名抢课。市西中学也是如此,学校自己开发开设的拓展型课程占总课程数的20%,除了上课时间,学校实验室、拓展课程教室在双休日、寒暑假都向学生开放。我们看到一间名为静态模型搭建室的科技课程教室里,放了满屋子的各类赛车、飞机、汽车的零件,指导老师王纪华告诉我们,学生可以在此自由地组建各类交通工具。在这所学校,这样的实验室还有生物技术、能源实验、化工技术、头脑奥林匹克、自动控制、乐高机器人、汽车等9个不同的主题实验室,每个实验室都有与之配套的核心课程。该校还把各类微型讲座作为校本课程新形态,自20129月开办以来已举办160余场。

4.渗入言行的日常管理。文化建设的根本目的是文化化人,就是用文化教育人、熏陶人、感染人,让文化以潜移默化的方式影响人的思想意识和言行举止,从而促进人的全面发展。文化也只有内化到人的言行上,才能真正得以传承和弘扬。我们注意到,上海的中小学校在把文化外化为环境、固化为课程的同时,更加注重内化为学生的言行,在日常管理和行为习惯中渗透教育内涵。蔷薇小学每个学生都有一张电子学生证,凭此证不仅可以免费参观全区的博物馆等文化设施,还可以记录学生的综合表现,并折算成Q,像存银行一样储存,可在校内的Q点兑换机上兑换自己喜欢的课程、游戏、心愿,还可用Q兑换免做作业的奖励。这是该校建设易校园工程项目之一,这个项目已成为学校德育工作的重要载体。天山路第一小学选择蚂蚁作为学校吉祥物和logo,小蚂蚁显著的品质就是强调团队作用,讲礼仪、勤工作。每个学生都是一只小蚂蚁,不仅善于合作学习,还讲求文明礼貌。该校为师生设计了一个特殊的问好手势——食指弯弯,既象征着蚂蚁的触角摆动,也暗示着点头问您好。该校学生十分阳光,我们考察组一到,就有学生讲解员一对一地领着我们参观校园。

5.科学有效的教育评价。评价往往引领着教育发展的方向。我们感觉到,上海对于学校、校长、学生的评价改革,在推进教育均衡、提升办学质量方面发挥了重要的作用。什么才是好学校?如何办好每一所学校?如何让家门口的学校成为好学校?2011年,上海市开始实施新优质学校项目,即让一批不挑选生源、不争抢排名、不集聚资源的普通学校,在较短时间内实现科学有效的持续发展。参与实施这一改革的,市级新优质学校43所,区级的有100多所。这些新优质学校的共同特点,一是有鲜明的平民教育意识,让教育关怀公平地惠及来自不同社群的所有学生,坚持快乐成长远比考试分数重要;二是不抱怨客观上的不利条件,以适应社会、教育、学生长远发展的需求为目标;三是大力发展校本课程改革,提高教育效能,培育办学特色。上海市教委副主任贾炜介绍说,通过对学校开展绿色指标评价、对学生开展综合素质评价,全面的教育质量观逐步得到了确立。教委督导室主任杨国顺也说,他们在教学督导时十分关注校长的课程领导力、教研员的课程指导力、教师的课程执行力,要求校长静得下心、沉得住气、提得起神,克服功利思想、浮躁情绪,把学校发展引领到教育本源上来。

 

二、心之所悟

上海之行,考察的学校并不多,但上海市在加强校园文化建设、促进学校内涵发展方面的经验,对我们触动很大、感受很深。

1.校长是核心。有什么样的校长,就有什么样的学校。上海的考察让我们更深切地感受到,校长对于一所学校发展发挥着决定性作用。蔷薇小学校长沈是辅导员出身,她认为理想的学校是孩子能随时、随地、随需学习学校每个角落都是学习的场所,“良好的行为习惯对学习也有隐性的帮助”。她1999年任学校书记、2002年任校长之后,一直致力于校园文化的培育和学生日常行为习惯的养成,并且把许多办公经费节约下来用于校本课程建设,在细心经营校园方面投入了大量的心血。洵阳路小学校长朱乃楣,坚信生源不是学校发展的唯一力量。她自1998年担任校长后与华东师大合作研究了一个教育课题,并应用于办学实践,用心经营学校、用爱善待学生,把教育诠释得非常丰满。华东师大第四附中校长张莹晶多年来坚守博学雅趣的办学目标,推行博雅教育,倡导精致教研,学校的办学水平和社会声誉不断提高。关于校长的作用,上海市教育督导杨国顺说:“孩子没有梦想是因为教师没有梦想,教师没有梦想是因为校长没有梦想”。上海中小学的许多校长,都怀揣着自己的教育梦想在主动而投入地办学校、办教育。

2.理念须先行。在考察中我们发现,上海的校长们没有一位主动谈起过升学率,他们谈得最多的往往是自己对于教育的思考。洵阳路小学校长朱乃楣对于洵阳的解读是:洵阳即“寻阳”,就是要让孩子追求生命的阳光,不让一个孩子掉队;给孩子以阳光,确保教育的公平、公正、美丽。她筹划的寻阳博物馆的主题就是寻找每一个孩子生命最美曙光。天山路第一小学校长吕华琼认为,校本课程和创新项目的最好方案就是孩子们喜欢的方案,因此该校所有的环境布置和设施设计都从孩子的视角出发,她还大胆采用了一位四年级孩子设计的图书角。市西中学校长董君武坚信,高升学率应该成为学校课程精致化的必然结果,该校一直致力于课程体系的精细化设计,努力为学生的个性化成长配置最优的教学内容和学习时间。

3.课程是载体。无论是教还是学,都离不开课程。课程的特色,就是办学的特色,也是人才培养的特色。把学生培养向分层培养分类培养转化,载体也是课程。只有大量各具特色、可供选择的课程体系,才能实现每一类学生的最优化发展。华东师大第四附中把国家课程校本化、校本课程系列化,并把53门校本课程纳入总学时,计入学生综合素质评价。洵阳路小学开发开设的52阳光课程100%的学生都参与其中。普陀区教育局还探索形成了课程链,即根据学生发展需要建立从小学到高中的课程链,一个特色项目对接一条课程龙,使孩子的个性特长能够被延续。

4.科学须遵循。教育是科学,育人有规律。作为教育工作者,就是要认识规律、遵循科学,更好地帮助孩子实现最优化发展。尤其是校长,需要深入研究教育科学,用科学的精神领导学校、改革教育。洵阳路小学校长朱乃楣在持续16年的课题研究中发现,教育要从对的研究为主转向对的研究为主,即教育者要了解学生到底需要什么样的学习?为此,洵阳路小学专门利用第三方机构从语言、认知、运动等五个维度对每个孩子进行测试(PCDP儿童发展评估),并根据每个孩子的特点进行有针对性的训练和辅导。长宁区在分析不同年龄学生学习特点的基础上,分别实施了幼儿园重在启蒙学习、小学重在快乐学习、初中重在有效学习、高中重在综合学习全学段课程教学改革。上海市教委提出,教育的科学性应体现在教学要符合学生身心发展规律和经济社会发展规律上,既要对孩子补短板,使其尽可能地全面发展,也要扬长板,最大限度地开发其天性特长,使其为社会所用。他们研究发现,有60%左右的家长选择剖腹产,这些剖腹产的孩子有43%容易出现感统系统失调,因此需要对这些孩子在学前教育阶段进行科学干预,以有效弥补其今后在阅读、记忆等方面的不足。他们还研究发现,让学龄前孩子过早学习容易失去学习的兴趣,也不利于增长记忆,因此小学必须推行零起点教学。这些教育科学、医学科学、脑科学等科学的研究成果,使上海一些学校的教育教学有了明确的依据和正确的方向。

 

三、工作建议

虚心向上海学习,就是要学习其教育教学的理念、办学治校的用心、培育文化的精心、关爱学生的细心,进一步突出加强校园文化建设,积极打造美丽校园、快乐校园、幸福校园。

1大力加强校园环境的设计与建设。教育的建筑、教育的环境,都需要符合教育的需要,蕴含教育的理念。我们的校园文化建设也是如此,要努力使校园文化承载起育人的功能。借用上海市的经验,就是要在校园文化建设中融入学校的育人目标,融入课程的规划建设,融入学校的日常管理,融入师生的一言一行。作为教育的场所,校园绝不仅是一幢房子、一个操场那么简单呆板,的确需要让每个角落都成为教室,让每株花草都成为老师,让整个校园生动活泼起来。

2深入推进中小学课程改革。要通过课程建设,提炼学校的办学理念,凝固学校的教学特色。尤其是要建设一大批校本课程,增加学生的课程选择性。要把选择性课程改革思想向中小学延伸,逐步形成丰富多彩、各选所需的课程体系,适度推广走班选课,让孩子从小就学会选择性学习、合作性学习、探究性学习。

3逐步改造教室、实验室、阅览室等教学设施。真正从学生的需求出发,真正从有利于学习的角度出发,改造我们的教学设施和场所,在有良好基础的学校逐步探索建设 学科教室。逐步把实验室转化为探究课程、拓展课程的教学场所,让孩子们有更多的地方、更多的时间动手、实践。更大限度地开放阅览室、图书馆,使其成为阅读、讨论、研究、授课、休息的多功能场所,充分发挥其应有的功效。

4梳理提升校训校史和办学传统。优秀的办学传统是一所学校难得的文化资产,每一所学校都要认真发掘这些资产,并将其凝炼为含义隽永、各具特色的校训、精神、传统。要在校训、校标等学校标志物中体现先进的教育理念和价值追求,并将这些办学精神融入校园管理和日常教与学之中。

5全面加强学校章程建设。章程是学校的办学宪法,是实现学校内涵发展、科学发展、持续发展的制度保障。要把学校的办学理念、办学特色、办学目标、办学精神等固化为办学章程,使其不因领导人的变更而轻易变更。要以章程统领学校的规章制度,使学校管理更为规范、稳定,有章可循。

赴上海考察组成员:

刘希平 韩  平 潘   祁海龙 贺晓敏 徐志坚

徐朝金 祝幸安 戴冠福叶伯军 金  波 张力鸣

白炳兴 徐伟标 陈   陈于杰 方天禄 叶向群

施建国 缪水娟 (执笔人:陈峰)


【编辑录入:dpxx

上一篇:东圃小学整体规划学校特色发展与校园文化建设
下一篇:东圃小学展出“变脸”的寒假作业

版权所有:嵊州市东圃小学 Copyright All Right Reserved
浙ICP备 05077637 [后台登陆]